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家長(zhǎng)工作繁忙，無(wú)暇在課后時(shí)間照顧孩子，孩子放學(xué)后去哪兒?這個(gè)問(wèn)題一直困擾著家長(zhǎng)。近段時(shí)間以來(lái)，市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)、柏洋小學(xué)等通過(guò)開設(shè)“四點(diǎn)半學(xué)校”，解決家長(zhǎng)們的接娃難題，同時(shí)也豐富了學(xué)生的放學(xué)時(shí)光。

硤門畬族鄉(xiāng)柏洋小學(xué)開設(shè)“相約柏洋，益童成長(zhǎng)”項(xiàng)目，每周二、周四的15時(shí)30分，為低年段學(xué)生提供無(wú)償?shù)恼n業(yè)輔導(dǎo)、興趣課程等課后延時(shí)服務(wù)，高年段學(xué)生可在16時(shí)30分放學(xué)后參與“課堂”。該舉措一經(jīng)推出，便受到家長(zhǎng)們的歡迎，紛紛表示希望該類服務(wù)能夠延伸至更多的學(xué)校。

免費(fèi)課堂贏來(lái)好口碑

11月8日下午4時(shí)，柏洋小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)完成了當(dāng)天的課程，但是部分學(xué)生并沒(méi)有回家。筆者在另外一間教室內(nèi)看見孩子們的身影。此時(shí)，他們正在下棋、玩拼圖等，并有工作人員負(fù)責(zé)看管、陪同，整個(gè)畫面十分和諧。

“孩子們思維靈活，個(gè)個(gè)都是‘飛行棋’高手!我每次都玩不過(guò)他們。”負(fù)責(zé)陪同孩子的“家長(zhǎng)”王麗芳笑著說(shuō)。除了下棋、拼圖，這個(gè)“課堂”還有才藝展示、手工創(chuàng)意制作等活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生們偶爾也會(huì)安靜地坐著寫課后作業(yè)。

畫面切到學(xué)校門口，家長(zhǎng)們陸續(xù)前來(lái)準(zhǔn)備接孩子回家，但他們并不著急進(jìn)校，而是耐心等待，希望孩子在“四點(diǎn)半學(xué)校”多待一會(huì)兒。“現(xiàn)在放學(xué)后孩子們?cè)?lsquo;四點(diǎn)半學(xué)校’遇到不懂的學(xué)習(xí)問(wèn)題，可以馬上與同學(xué)交流，或者現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，比起在家里寫作業(yè)，更有效率。”二年(1)班的一位謝姓家長(zhǎng)表示，低年級(jí)的孩子放學(xué)較早，即使一下班立馬趕到學(xué)校，也需要孩子等待許久。自從“四點(diǎn)半學(xué)校”開放后，孩子反而舍不得離校。

今年9月，柏洋村被福建省正式確定為省三社聯(lián)動(dòng)示范村，市慈善總會(huì)作為柏洋村社工服務(wù)中標(biāo)單位，于9月底被派駐該村開展工作。“四點(diǎn)半學(xué)校”是柏洋村“三社聯(lián)動(dòng)”社會(huì)工作服務(wù)眾多項(xiàng)目中的一個(gè)，通過(guò)社區(qū)、社會(huì)、社工的“聯(lián)動(dòng)”，建立社區(qū)教育與學(xué)校、家庭教育銜接互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，解決家長(zhǎng)們的接娃難題。

柏洋小學(xué)“四點(diǎn)半學(xué)校”開了我市農(nóng)村學(xué)校的先河。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的運(yùn)行，目前基本步入正軌，很受家長(zhǎng)、學(xué)生歡迎。

特色書吧成為好去處

柏洋小學(xué)“四點(diǎn)半學(xué)校”辦得有聲有色，但它并非我市第一個(gè)實(shí)行課后延時(shí)服務(wù)的學(xué)校。此前，市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)，設(shè)立校內(nèi)開放式書吧，為放學(xué)后的孩子們提供閱讀場(chǎng)所，此舉因?yàn)殄e(cuò)開放學(xué)時(shí)間，不僅有效緩解放學(xué)時(shí)段校門口的擁堵，而且減少了學(xué)生獨(dú)自放學(xué)回家的現(xiàn)象，從而更有利于保護(hù)學(xué)生安全。

放學(xué)時(shí)分，走進(jìn)市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)，校門口一間極具特色的開放式書吧引起筆者的注意：寬敞明亮的書吧內(nèi)，原木色的書架上分門別類地?cái)[放著各種課外讀物。部分已經(jīng)放學(xué)的學(xué)生并沒(méi)有回家，而是換了個(gè)地方在這里繼續(xù)學(xué)習(xí)，他們圍坐在長(zhǎng)椅上，一邊捧書閱讀，一邊等待家長(zhǎng)來(lái)接。

“我爸爸還沒(méi)有下班，他讓我在這兒等他。”當(dāng)被問(wèn)及為何放學(xué)了還“逗留”在校時(shí)，看書的孩子邊翻書邊回答。據(jù)市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)校長(zhǎng)王曉萍介紹，校內(nèi)部分學(xué)生因?yàn)楦改干习嗖荒芗皶r(shí)接送孩子，所以學(xué)校專門在一樓騰出一間教室，建設(shè)一個(gè)開放式書吧。放學(xué)后，學(xué)生可以在書吧邊看書邊等家長(zhǎng)，類似于“四點(diǎn)半學(xué)校”，幫助家長(zhǎng)解決后顧之憂。

“孩子4點(diǎn)半放學(xué)，為此我4點(diǎn)就得離開工廠，哪個(gè)工廠愿意讓你這么早就走?”一位剛剛走進(jìn)校門口準(zhǔn)備接孩子回家的家長(zhǎng)說(shuō)，自從學(xué)校開設(shè)了“一覽軒”書吧，家長(zhǎng)不用再因?yàn)楹⒆臃艑W(xué)沒(méi)人接而頭疼，也不用擔(dān)心孩子放學(xué)后的安全問(wèn)題。

　暖人社區(qū)營(yíng)造好氛圍

不只是學(xué)校行動(dòng)起來(lái)，社區(qū)作為社會(huì)群體及組織的“大集體”，也開展“有溫度的無(wú)償托管平臺(tái)”，桐城街道富民社區(qū)就是這樣一個(gè)好社區(qū)。

11月2日下午，筆者于放學(xué)時(shí)分來(lái)到該社區(qū)，此時(shí)，社區(qū)內(nèi)并沒(méi)有學(xué)生的身影。“他們應(yīng)該還在來(lái)的路上，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)才剛剛下課。”富民社區(qū)的工作人員介紹，社區(qū)內(nèi)的“四點(diǎn)半學(xué)校”已經(jīng)成立近6年，成立的初衷也是為了方便服務(wù)居民，免費(fèi)幫助照顧社區(qū)里放學(xué)回來(lái)的兒童。

在工作人員的帶領(lǐng)下，筆者來(lái)到“四點(diǎn)半學(xué)校”多功能教室，該“學(xué)校”設(shè)置了多個(gè)功能區(qū)，整齊擺放著桌椅，還有一個(gè)愛(ài)心圖書角，供學(xué)生們閱讀書籍。就在此時(shí)，門口傳來(lái)孩子們的談笑聲，“他們應(yīng)該到了，來(lái)我們這兒的大部分是流美中心小學(xué)的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)校就在不遠(yuǎn)處。”社區(qū)工作人員話音剛落，學(xué)生們就一擁而進(jìn)，好像“回家”一般，而且每個(gè)人都能找到自己的位置，坐下后就開始拿出作業(yè)書寫起來(lái)。

“我媽媽5點(diǎn)多才下班，我放學(xué)后基本都是來(lái)這里，不僅可以完成課業(yè)，還能學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，我尤其喜歡在青少年科學(xué)工作室里做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。”流美中心小學(xué)五年級(jí)學(xué)生張超宇說(shuō)。他口中所說(shuō)的“工作室”，正是功能區(qū)之一，通過(guò)組織學(xué)習(xí)科學(xué)小發(fā)明、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)及生活勞動(dòng)小技能等方式，孩子們不僅學(xué)到科學(xué)知識(shí)，提高了動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。如今，這里成了孩子們的實(shí)踐基地，親手發(fā)明創(chuàng)造，收獲自己的創(chuàng)造成果，孩子們不亦樂(lè)乎。

“孩子在‘四點(diǎn)半學(xué)校’中，讓我們做家長(zhǎng)的省心不少，社區(qū)離我工作地點(diǎn)還更近，好社區(qū)開設(shè)的這個(gè)好課堂，真是開在我們心坎上!”家長(zhǎng)楊馥芳開心地說(shuō)。