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支教本身，單有愛心遠(yuǎn)不夠

每年的暑期支教時間大多在半個月左右，時間短，常常是與孩子們剛剛熟悉就不得不離開。

洛陽師范學(xué)院的揣平在2011年暑假參加了支教活動，當(dāng)時她負(fù)責(zé)二年級學(xué)生的暑假作業(yè)輔導(dǎo)。揣平說有些小孩特別調(diào)皮、難管，耐心勸說不行，訓(xùn)斥又怕傷害了他們，這讓這些沒有管孩子經(jīng)驗(yàn)的“大學(xué)生老師”感到有些頭疼，情況最差時，45分鐘的課堂時間，她需要用20分鐘來維持秩序。這樣的情況過了一周左右才有所改善。

河南某大學(xué)團(tuán)委一位多年負(fù)責(zé)大學(xué)生暑期社會實(shí)踐的老師認(rèn)為，任何一件事想要做好，光有滿腔熱忱是不夠的，支教者本身存在的問題才是對志愿者最大的挑戰(zhàn)。“在支教的過程中，大多數(shù)的志愿者都會經(jīng)歷一個從興奮激動，到分析思考，再到懷疑自責(zé)的過程。”這位老師說，“當(dāng)瓶頸期來臨，現(xiàn)實(shí)的苦悶，以及自身能力的不足，都讓他們在義務(wù)支教的路上搖擺不定。”

河南大學(xué)的牛彥平同學(xué)坦言，當(dāng)自己站上講臺時會發(fā)現(xiàn)，“臺上一分鐘，臺下十年功”，適用的絕不僅僅是藝術(shù)的舞臺，面對真正的課堂與教學(xué)，毫無經(jīng)驗(yàn)的他們很容易受挫。

牛彥平告訴記者，自己就曾無數(shù)次想過退出支教組，因?yàn)樗X得，就目前自身能力和知識來看，教給不了孩子們有用的東西。而且，許多前去支教的同行者，都表示曾經(jīng)在孩子們求知的眼神里無地自容。

參與支教活動的時間一般為一年，每當(dāng)有新同學(xué)新成員加入，老一屆的學(xué)生就要讓出支教的機(jī)會，這讓這些老成員無法將自己積累下來的經(jīng)驗(yàn)更好地運(yùn)用到支教活動中去。銜接的裂隙，使支教活動出現(xiàn)某種意義上的斷層。而人員的流動，又會讓孩子們難以敞開心扉，接受他人。

盡管困難重重，但各地各校的支教活動依然薪火相傳，無數(shù)的大學(xué)生志愿者依然在行動著。蘆云說，支教中他們自身也在學(xué)習(xí)著，成長著，收獲著，覺得這是一件特別有意義的事，向陽花開，充滿希望和愛，自己會將這份工作當(dāng)做事業(yè)做下去。

鄭州大學(xué)的志愿者魏亞楠今年在青海省民和縣西溝鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行了為期半個月的支教，負(fù)責(zé)美術(shù)教學(xué)工作。她說，在中午常常能收到樸實(shí)的孩子送的自己采摘的野草莓。孩子們對愛的表達(dá)永遠(yuǎn)是樸素的，但這種樸素的表達(dá)常常讓他們感到無比的溫暖，讓他們有力量繼續(xù)做下去。

鞠明興也坦言，半個多月的支教之旅，其實(shí)并不能給被支教小學(xué)以太大的改變。半個月的時間隊員們能做的也確實(shí)有限。但他們并不奢求太多，只要有一點(diǎn)點(diǎn)的改善，他們的跋涉、他們的堅持便是值得的。本報記者潘志賢實(shí)習(xí)生姚亞楠