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福鼎新聞網訊（曾云端溫麗芬）近日，福鼎市前岐足球小將劉伶俐入選2018年全國2003—2004年齡組女足精英球員集訓名單，成為福鼎首位國足女隊員。而此前，由福鼎女孩擔綱的寧德女足，也在此次省運會中奪得冠軍。劉伶俐的成功入選和寧德女足的脫穎而出，不僅是農村娃的一次成功逆襲，也是特色教育的成功典范，更是福鼎全面推進補齊發展短板、實施均衡教育后奏響的一次強音。

近年來，福鼎市圍繞“辦人民滿意教育”的目標，加快補齊發展短板，著力改善薄弱學校辦學條件，努力縮小城鄉、縣域內學校的差距。僅2017年，該市共投入教育項目資金2.5億元，目前，在全市范圍內共新增中小學學位1.8萬個。“通過補齊教育短板，未來兩年內，福鼎市城鄉教育有望基本得到均衡發展。”福鼎市教育局相關負責人介紹，與此同時，福鼎市還通過辦特色教育、攜手城鄉學校發展、推進信息化教育等，推動推動義務教育從基本均衡邁向優質均衡發展。

發展足球特色教育，讓慈濟中學這所農村學校逆襲

特色教育為學生的未來墊好“鋪路石”

平整開闊的標準11人制足球場、醒目的足球文化海報、隨處可見的足球雕塑……走進前岐慈濟中學，濃厚的足球文化撲面而來。

近年來，慈濟中學在保證教學質量的同時，致力于打造具有足球文化特色的教育品牌，在大力培養學生足球愛好的同時，還成立了校足球辦，并定期與浙江省部分縣市的學校開展青少年校園足球交流。與此同時，學校還鼓勵學生自主成立校園足球隊，每周在校內開展足球聯賽，每天大課間組織學生進行“足球操”運動，結合廣播體操、足球操、長跑、感恩手語操等形式，積極促進“快樂足球促陽光體育鍛煉”為理念的“足球文化”教育建設。多年發展，慈濟中學足球辦學特色成績斐然，此次參加省運會的寧德女足（青少年女子乙組）多數運動員來自該校，為寧德隊奪冠立下了漢馬功勞。

也因此，慈濟中學與前岐中心小學先后被評為國家級校園足球特色學校，為福鼎市少體校足球隊輸送了不少優秀足球運動員。隨著前岐足球的聲名鵲起，福鼎二中也緊隨其后，報批福建省和全國青少年校園足球特色學校。目前，三所學校都成為市文體新局、市少體校足球后備人才培養基地。前岐鎮也因足球教育的成功被省足協授予福建省青少年足球訓練基地稱號。

經過5年多發展，前岐鎮現有國家一級運動員4人、國家二級運動員8人。2016年，前岐中心小學向福建省U13女足輸送4名優秀隊員。2017年，通過足球運動學院選拔，前往國家體育總局秦皇島訓練基地參加集訓。

足球文化教育只是福鼎特色教育發展的一個縮影。近年來，福鼎市各所學校都在努力開拓新的教育路線，不斷推動多樣特色教育發展，逐步形成獨特的、不同于其他學校的教育模式。比如福鼎二中信息化教育、城西小學發展航模特色教育、福鼎六中積極構建校園籃球文化、福鼎十七中鼓勵加引導培養舉重特色教育……在各所學校的積極探索中，福鼎市立于教育發展的潮頭，在提高教育教學質量的基礎上，滿足不同潛質和興趣愛好學生的發展要求，力求做到“人無我有，人有我優，人優我精”，逐漸形成“一校一特色、一校一品牌”的教育發展格局。

“翻轉課堂”使福鼎二中走在信息化教育前沿

城鄉攜手全面夯實均衡教育基礎

全面夯實教育基礎是大力發展特色教育的前提條件，而補齊教育短板，促進教育公平，提升教育質量正是其中的關鍵。

對于以前的福鼎市民族中學學生來說，考試成績能夠在福鼎一中年段中名列前茅，幾乎是不可能的事情，但是福鼎一中桐城校區（福鼎市民族中學）初二年級的謝璇做到了。她自入學以來，成績一直都很不錯，在2017—2018學年上學期半期考中，她還以高分成為福鼎一中初一年段的第一名。而這一切，得益于2017年福鼎市教育補短板工作的有效實施。

福鼎市民族中學位于城郊接合部，受地理位置與生源競爭等一系列因素的制約，民族中學學生數呈逐年下降的趨勢。為了改變這種情況，2017年7月，福鼎市教育局采取與優質校共建的辦法，在民族中學增掛福鼎一中桐城校區的牌子，實現“一套人馬，兩塊牌子”的教育資源共享模式。同時，選派較強的福鼎一中師資力量支援民中辦學，并安排民中教師到一中本部任教交流，初步實現教育資源的輪換和共享。教育資源共享模式在經過一年多的實踐后，桐城校區學生平均分與福鼎一中本部學生相比不相上下，該模式取得階段性勝利。

在總結了福鼎一中桐城校區辦學經驗的基礎上，福鼎市又啟動了福鼎六中與十六中整合辦學工作，充分發揮十六中硬件資源優勢，改善福鼎六中的辦學條件，提高福鼎六中的教育教學質量，進一步促進福鼎教育的均衡發展。

與此同時，福鼎市教育部門還通過每學期兩次以上的名師送教送培下鄉活動，組織開展優質學校校長、骨干教師向農村、薄弱學校流動，以“示范課+講座”的方式到薄弱校開展送培活動，發揮的示范、引領作用，促進義務教育均衡發展。

信息化教學補薄弱學校師資之不足

邁入教育后均衡時代，福鼎除了補齊教育短板，發展特色教育，還大力推進信息化教育與應用發展。

對于辦學規模和師資力量都相對薄弱的赤溪小學而言，能夠讓學生們享受到優質的教育資源無疑是一種奢望，但“遠程同步互動課堂”卻讓這種奢望變成了現實。2017年10月，福鼎市實驗小學與赤溪小學抓住信息化教育的機遇，坐上了“互聯網+”時代的快車，利用信息技術的手段，創建城鄉學校發展共同體，開創了福鼎市“遠程同步互動課堂”的教育先河，讓63公里外的赤溪小學學生坐在教室內即可享受到城里優質教育。

除了實驗小學與赤溪小學攜手創建城鄉學校發展共同體，白琳小學也通過遠程同步互動課堂，促進城鎮學校與農村學校師均衡發展。“硬件可以短期內補齊短板，但一些薄弱校特別是鄉村學校的師資力量問題，一時半會兒是難以解決的。”業內人士認為，福鼎市通過信息化教學恰好可以補農村學校教學資源之不足，從而進一步縮小城鄉學校之間的差距。

近年來，福鼎市逐步完善教育信息化基礎設施建設，以“強校帶弱校”等方式，助力教育均衡化，助推現代化教育發展。福鼎一中、一中桐城校區，福鼎二中，福鼎職業中專等學校也相繼加入信息化教育大潮中來。福鼎一中、福鼎職業中專還被福建省教育廳確認為福建省教育信息化實驗學校，福鼎二中正是成為全國教育管理信息化專業委員會理事單位，入圍福建省信息化典型案例并推薦參加教育部信息化典型案例遴選。

在教育信息化大背景下，福鼎市教育模式開始改革，教研活動由線下轉為線上：全市共有1890位教師利用網絡學習空間開展互助教學、網絡教研、個人進修、自主學習和共享資源等活動，一定程度上助推福鼎教育從基本均衡向優質均衡方向發展。