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福鼎新聞網(wǎng)訊（王綺蓼）由四類校迅速躋身一類校；2021年中考綜合平均成績從全市的“吊車尾”，攀升至我市第6名，在寧德市156所學校中，位居第30名……短短幾年間，磻溪鎮(zhèn)的湖林學校內(nèi)，正發(fā)生著一場華麗蛻變。

湖林學校地處海拔500米的高山之中，校依山，山襯校，校園周邊是天成的田園景色。在這桃源之中，湖林學校成為了孩子們學習、成長的天然樂園。“近年來，我校在原有辦學思路的基礎上，結(jié)合教育發(fā)展趨勢、區(qū)域特點，提出‘質(zhì)量立校、文化興校、道德強校’的辦學思路，致力打造深山中的優(yōu)質(zhì)教育，創(chuàng)建團結(jié)奮進的和諧校園、攜手成長的幸福校園、文化傳承的書香校園、教育現(xiàn)代的美麗校園，為學生的全面發(fā)展提供更為自主和多元的途徑。”湖林學校校長何建華透露該校取得“飛躍式”進步的秘訣。

培育校風提質(zhì)量

記者前往湖林學校時，恰逢該校九年級召開全體家長會。一間小小的教室中，滿滿當當?shù)淖鴮W生家長。講臺之上，何建華向家長們回顧了近年來學校的發(fā)展與作為，并殷殷叮囑家長們在學生們即將振翅搏擊之時如何予以支持鼓勵。

提起九年級這一屆學生，何建華深有感觸。彼時，該屆學生們已在湖林學校讀完六年級并順利畢業(yè)，為了孩子的前途考量，不少家長考慮將孩子送至城關(guān)學校就讀，接受更好的教育教學條件。

“當時的湖林學校教學成績不是很理想，作為家長，我們肯定是對孩子寄予厚望的，所以那時候我已經(jīng)做好打算，準備讓孩子轉(zhuǎn)到城關(guān)讀書了。”學生家長陳娟說。

湖林學校作為一所深山中的學校，學生人數(shù)本就寥寥，當時六年級的學生也僅僅只夠組成一個班，如果多位學生轉(zhuǎn)學，班級人氣流失，將有極大可能影響到其他同學的學習熱情，教師或許也會因此難以調(diào)動自身積極性和教學熱情，長此以往，學校的“生機”必將凋零。

為了留住生源，剛接任湖林學校校長一職不久的何建華不斷與家長們溝通，提出包括以國學風改善學生精神面貌，全面提升教學質(zhì)量，積極做好學生的心理輔導等一系列措施，并向家長們“拍著胸脯”做出保證。

將時間拉回現(xiàn)今，回首這幾年校園風氣的改變和教學質(zhì)量的提升，陳娟滿意非常：“現(xiàn)在看來，當時的選擇還是沒有錯的，校長履行了他的諾言。現(xiàn)在我感覺整個學校校風很好，而且因為地理位置的原因，環(huán)境比較單純，孩子也能夠?qū)⑿乃紝Ｗ⒃趯W習上。希望以后學校能夠繼續(xù)完善配套設施，補足短板，為我們湖林培育出更多的人才。”陳娟表示，即使能夠再有一次重新選擇的機會，她也還會選擇讓孩子留在湖林學校讀書。

乒乓球桌、運動場、讀書亭……隨著文體設施不斷完善，湖林學校環(huán)境不斷得到美化，師生學習、生活環(huán)境煥然一新。在這樣的環(huán)境下，全校優(yōu)良的校風漸盛，凝聚出一顆顆高質(zhì)量教育碩果。

青藍交接強隊伍

高質(zhì)量教育碩果離不開辛勤耕作的“農(nóng)夫”。而在這所貧瘠的深山校園中開墾出一片教育“沃土”，則離不開一支對鄉(xiāng)村教育有著拳拳之心的高質(zhì)量教師隊伍。

在全體教師的勤耕不輟下，一屆又一屆的學生走出大山，但也有的學生選擇回歸故里，為家鄉(xiāng)做出一分貢獻。英語教師周玉華就是其中一員。“我希望回到家鄉(xiāng)從事教育工作，能夠幫助更多的學生走出鄉(xiāng)村，奔向更好的未來。”周玉華說。

回到湖林學校任教的周玉華也不斷汲取著前輩的教學經(jīng)驗，“我上學時就是向我們學校的葉美鈺老師學習英語，現(xiàn)在與老師成為同事，我更是有著學不完的內(nèi)容要向她請教。”周玉華說。

青藍接力，教育的薪火就在這個鄉(xiāng)村學校里不斷傳承延續(xù)。在校長何建華接手湖林學校后，他也愈發(fā)注重加強教師隊伍的建設。

“我們會經(jīng)常性的開展教研活動，探討教學過程中的不足之處。并通過青藍工程、傳幫帶等方式傳承教學經(jīng)驗。與此同時，我們也會抓住所有機會，讓教師出去進修，學習更多先進的教學方法，引進先進教學經(jīng)驗與理論。”何建華表示，作為一個鄉(xiāng)村學校，師資力量緊缺是一個不得不面對的問題，面對這樣的條件，許多老師都在不斷提升自我，有的老師甚至可以做到“多點開花”，挑起不同科目的教學。

除了提升教學質(zhì)量之外，在師德方面，湖林學校還專門開設了教師道德論壇，以分享道德故事和德育經(jīng)驗的方式，緊抓教師思想工作，不斷提高教師道德水平。同時，學校還制定了“師德八條”“教師愛生十守則”等，明確教師義務，不斷提高教師思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。此外，學校還設立多項獎學金，除了用于表彰成績優(yōu)異、表現(xiàn)良好的學生外，也會對部分教學質(zhì)量高、工作勤懇努力的教師給予獎勵。

就這樣，一支熱愛山區(qū)教育事業(yè)、教學水平優(yōu)良的教師隊伍就在這個鄉(xiāng)村學校里不斷生根，為這片山區(qū)提供源源不斷的教育“養(yǎng)分”。