福鼎新聞網訊（王婷婷）小游戲自己編，小玩具自己做，三五天搗鼓出一個小小發明……旨在培養學生科學思維、實踐能力、創新意識的創客教育在福鼎市風生水起。這一依托“創客+教育”的新型教學模式，撬動了當地的教育創新。目前，福鼎14所學校開設創客教育活動，逐步將創意設計、3D建模、開源硬件創新應用等課程融進日常教學。
創客文化潛入校園
6月11日下午，在福鼎市秦嶼中心小學創客空間，學生們緊握3D打印筆，隨著手腕曲折轉動，筆中的材料依著他們的構思，不斷被擠到紙膜上。不多時，一個個立體模型呈現在眼前，孩子們歡呼起來。
“通過開展創客教育，能將書本和生活有機融合，讓學生主動獲取知識。”秦嶼中心小學校長鄭家壽說，創客教育基于學生興趣，以項目學習的方式，帶領學生進行科學探索，播下創新的種子。同時，倡導造物，鼓勵分享，能充分發揮學生的主動性、創造性和實踐性。
據了解，秦嶼中心小學于去年8月引進創客教育，積極研發創客教育課程，完善創客教育硬件，挑選骨干教師承擔教學任務。目前，該校共有5名教師承擔創客教學，并在三至六年級選拔60余名動手能力較強的學生，每周二開課。
鄭家壽說，下階段，他們將整合信息技術課程，全面開展創客教育，讓學生們都有機會參與到創客實踐活動中，感受科技的魅力。
無獨有偶，福鼎市實驗小學也在為學生打造一個探索科技、實現夢想的舞臺。該校于2016年就開設第一個創客教育興趣活動班。
“在活動中學習，盡情放飛想象力和好奇心，學生們都很喜歡。”福鼎市實驗小學教師卓丹丹說，為滿足不同學生群體的創造訴求，他們開設不同的創客教育課程：針對低年級學生，通過簡單拼接、組合等課程，培養學生興趣；已有基礎的學生，進行初級編程操作，加強認知水平；水平較高的學生，則重點學習設計、機器人編程等內容，培養創新能力。
在福鼎，這場猶如星星之火的創客文化熱潮，已悄然潛入許多中小學校園。目前，包括福鼎一中、福鼎二中、實驗小學、秦嶼中心小學等14所中小學校已開設創客教育課程。
骨干教師挑大梁
“在2016年的一場創客培訓會上，我第一次接觸到3D打印筆……”福鼎市桐北中心小學信息技術老師吳立靜，與創客結緣就始于這場培訓。本就對編程感興趣的他，在培訓歸來后，接下創意編程教學任務。
為自行車設置轉向燈、以冬奧會為主題進行項目設計……為充分激發學生創造力，以實踐促學習，吳立靜不斷創新教學方式。“在創客課堂上，老師只是指導者和學習同盟者，必須持續學習，將教學與技術應用結合，才能有效指導學生。”吳立靜說。
近年來，福鼎培養了一大批像吳立靜這樣熱衷于創新、善于教學結合的教師隊伍。據統計，該市已先后組織骨干教師參加寧德市級創客教育培訓4次，參訓教師共130余人次，并于去年分兩批次組織100名教師前往浙江溫州開展創客教育指導師培訓。
“今年，我們計劃組織更多骨干教師，到深圳等地開展創客教育指導師培訓。”福鼎市教育局電教站站長林俊清說，去年11月，福鼎市創客骨干教師進行了項目創作和成果展示。在寧德市第五屆新媒體新技術創新應用課堂教學優質課現場比賽中，福鼎六中、福鼎三中等學校共8位教師，取得6個學科第一名，包攬中小學組第一名。
“開展創客教育的關鍵，在教師，也在學校。”福鼎市教育局局長方維通說，教育信息化的背景下，教師要從一個知識的傳授者蛻變為一個創客型教師；學校要以創客教育為抓手，堅持“應用驅動”，才能切實推進創客教育與教育教學的融合。
小創客有無限可能
在創客教育中，變化最大的是孩子。福鼎一中學生潘文博，對科技感興趣，在小學五年級就開始接觸編程學習。隨著深入學習，他逐漸體會到其中樂趣，邏輯思維能力也逐步得到提升。其后，他更是在第十九屆全國中小學電腦制作活動中一舉拿下二等獎。
“每完成一個作品，心里就有一種無法言喻的成就感。”在潘文博看來，“創客”讓學習和生活變得更豐富，更有意義。
學生有力，政策給力。近年來，福鼎積極鼓勵學校開展創客教育空間建設，并在政策、經費等方面給予支持。今年下半年，該市將開展創客嘉年華活動，讓全市小創客們聚在一起，比賽交流，以賽促學。此外，還將走進社區，開展創客公益性活動。
如今，校園創客社團林立，創客活動豐富多彩，創客課程生動有趣……這成為福鼎中小學校園內一道引人矚目的風景。
值得一提的是，在第二十屆福建省中小學電腦制作活動中，福鼎12個學生獲得省級獎項，其中創客類項目占6個。2015年至2018年，福鼎市實驗小學連續4年獲得WER世界錦標賽積木教育機器人賽小學組一等獎……
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創客教育，是創客文化與教育的結合，是基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。目前，創客教育主要是通過開設創客課程而實現。創客課程主要有以下要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設計，注重美學，打破年齡歧視，強烈的個性化學習，技術是基本要素，學生自己掌控學習等。
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