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“虐童”事件多發(fā)拷問(wèn)幼兒教育

　　一些網(wǎng)友說(shuō)，幼兒園本是兒童快樂(lè)學(xué)習(xí)生活的地方，現(xiàn)在因?yàn)橐恍?ldquo;虐童”事件反倒成了“受難園”，實(shí)在讓人難以接受。本該燃燒自己照亮別人的個(gè)別教師成為“狼外婆”，也讓人難以理解。

　　山西省社科院思維科學(xué)與教育研究所副所長(zhǎng)張雪蓮說(shuō)，學(xué)前教育是終生教育的開端，是人生中非常重要的階段。然而，由于它還未納入到義務(wù)教育階段，政府的投入和重視程度不夠，準(zhǔn)入、管理、考核和培訓(xùn)制度尚不健全，一些地方幼師隊(duì)伍整體素質(zhì)比較低。

　　據(jù)了解，近期曝光的兩起事件中涉事幼兒園都是民辦幼兒園，而涉事老師都是“９０后”。太原某著名公辦幼兒園老師劉剛（化名）說(shuō)，相對(duì)公辦幼兒園來(lái)說(shuō)，民辦幼兒園出于盈利考慮，招聘老師過(guò)程中往往把關(guān)不嚴(yán)。很多老師都是剛從幼師畢業(yè)，有的甚至是初高中畢業(yè)生，他們沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒參加過(guò)崗前培訓(xùn)。因其本身年紀(jì)輕輕，心智還不成熟，剛接觸幼師這個(gè)繁瑣的工作時(shí)，很容易情緒失控，發(fā)怒甚至動(dòng)手打孩子。

“現(xiàn)在幼師還沒有形成職業(yè)化體系，沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)、進(jìn)修和管理制度。一些幼兒園老師的作用大多簡(jiǎn)單地停留在了‘看孩子’上。”劉剛說(shuō)。

　　山西省社科院學(xué)習(xí)科學(xué)與家庭教育研究中心主任趙雨林則認(rèn)為，“虐童”事件多發(fā)還暴露一些幼兒教師師德缺失，缺乏關(guān)愛孩子的意識(shí)。他們并不具備職業(yè)素養(yǎng)，這不僅包括職業(yè)技能，還包括職業(yè)人文操守等。“很多人對(duì)幼教這個(gè)行業(yè)存在歧視，不受重視。他們工資待遇也比較低，流動(dòng)性強(qiáng)，身心壓力比較大，由于缺乏宣泄的途徑，往往將毫無(wú)反抗能力的孩子作為發(fā)泄對(duì)象。”

　　一些專家還認(rèn)為，太原體罰事件的一個(gè)重要起因是孩子不會(huì)１０加１的算術(shù)題，其中暴露出的幼兒園教育小學(xué)化傾向也不容忽視。前段時(shí)間，教育部發(fā)布《３－６歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提出了具體方法和建議。若老師能按照孩子的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)教導(dǎo)，也就可能避免體罰事件發(fā)生。