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經(jīng)過摸索，福鼎一中探索出一條“4G”信息化教育模式。

剛剛過去的2016年底，寧德市第三屆新媒體新技術(shù)應(yīng)用教學(xué)創(chuàng)新互動課堂優(yōu)質(zhì)課分別在古田和霞浦舉辦，在此次活動中，我市共派出6名教師參加6個學(xué)科的比賽，最終包攬了3個學(xué)科的第一名，2個學(xué)科的第二名。2016年，我市教育信息化工作成果頗豐，類似這樣的捷報頻傳，好消息不絕于耳。過去，“班班通”、“翻轉(zhuǎn)吧課堂”這些多少有些讓人陌生的詞匯，而如今已是一種常用詞語，更是演化為教育信息化的一種常態(tài)化實踐。

我市互聯(lián)網(wǎng)+教育漸行漸近。

業(yè)內(nèi)人士認為，信息化教育帶來的好處，至少有三個方面：人人都可以特別是偏僻山區(qū)的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育，他可以使課堂變得精彩有趣，除此之外，老師還可以把制作的教學(xué)視頻放在局域網(wǎng)內(nèi)，供學(xué)生隨時隨地聆聽線上課程。

如果不是開展信息化教育，鄉(xiāng)村孩子很難享受到城里孩子那樣的優(yōu)質(zhì)課程。管陽鎮(zhèn)廣化小學(xué)地處偏僻山區(qū)。2014年，得益于我省教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目，該校的6個班級都配置了電腦、電視和衛(wèi)星接收設(shè)備，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村課堂變成了富有現(xiàn)代氣息的數(shù)字課堂。該校的音樂老師陳漢壽和校長鄭圣陽經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)+，為山區(qū)孩子開展信息化教育。

同樣是地處農(nóng)村的學(xué)校，福鼎二中則是因地制宜，不拒絕學(xué)生“玩手機”，而是借以推廣個性在線自主學(xué)習(xí)，開展信息化教學(xué)實踐。課堂上老師站在學(xué)生中間，手里不拿書本和教案，而拿著一個平板，將知識點“甩”到電子白板和學(xué)生平板上。Moodle平臺在第一時間對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況做出反饋，老師“以學(xué)定教”，進行個性化教學(xué)，這就是所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”。此舉被教育信息化專家稱為“草根教育信息化典型”。

管陽廣化小學(xué)老師利用互聯(lián)網(wǎng)+上課

而福鼎一中，早在2013年就啟動了學(xué)校教育信息化建設(shè)試點工作，并在實施過程中，逐步探索、完善學(xué)校信息化“4G”模式，即“高新科技、高效課堂、個性化教學(xué)、高素質(zhì)人才”，通過構(gòu)建信息化高效課堂，促進個性化優(yōu)質(zhì)教學(xué)，提升教師信息化素養(yǎng)和專業(yè)水平，走出了一條信息化校園背景下全面實施素質(zhì)教育、提高辦學(xué)水平的新路子。

我市自開展教育信息化工作伊始，就十分重視教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過“政府主導(dǎo)、社會參與、企業(yè)運作”的形式，多渠道籌措經(jīng)費，促使我市信息技術(shù)裝備水平迅速提高。與此同時，圍繞“抓標兵促發(fā)展，抓薄弱促普及”的思路，推出福鼎一中、二中、職專，實驗小學(xué)作為我市學(xué)校信息化建設(shè)排頭兵。通過“以點帶面”模式，充分發(fā)揮教育信息化應(yīng)用典型示范、引領(lǐng)和輻射作用。

一份資料顯示，截至目前，“班班通”覆蓋全市1416個班級，投入100多萬完成完小校以上網(wǎng)絡(luò)線路進班級，初步形成在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)，全市義務(wù)教育階段完小校以上學(xué)校100%實現(xiàn)“班班通”基礎(chǔ)設(shè)施配備，中心校以上100%接入互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)“校校通”。“通過近幾年來的努力，我市教育信息化工作成效明顯，主要體現(xiàn)在‘三通兩平臺’信息建設(shè)卓有成效，農(nóng)村教育信息化水平明顯提升，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全面提升。”市教育局局長賴思宋說。（曾云端林俊清）