2012年11月，福鼎一中被教育部確認(rèn)為第一批“教育信息化試點(diǎn)單位”。
根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，圍繞“信息化校園建設(shè)與全面實(shí)施素質(zhì)教育路徑探索”的試點(diǎn)內(nèi)容，2013年初福鼎一中啟動(dòng)了學(xué)校教育信息化建設(shè)試點(diǎn)工作，并在實(shí)施過程中，逐步探索、完善學(xué)校信息化“4G”模式，即“高新科技、高效課堂、個(gè)性化教學(xué)、高素質(zhì)人才”，通過構(gòu)建信息化高效課堂，促進(jìn)個(gè)性化優(yōu)質(zhì)教學(xué)，提升教師信息化素養(yǎng)和專業(yè)水平，走出了一條信息化校園背景下全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高辦學(xué)水平的新路子。
高效+個(gè)性 課堂變得精彩有趣
3月10日下午第三節(jié)，福鼎一中“信息化教室”里，正在上一堂特別的課：教室里的黑板變成了電子白板，教科書變成了平板電腦。地理教師陳競(jìng)宇正在教《城市化》，利用基于synologynas系統(tǒng)下的moodle課程平臺(tái)，開展移動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。學(xué)生們?cè)谄桨咫娔X上自由地翻轉(zhuǎn)瀏覽，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)與同學(xué)們進(jìn)行“電話”，或與老師進(jìn)行互動(dòng)。隨后課堂展示：教師通過電腦即時(shí)調(diào)閱各組情況，隨時(shí)反饋評(píng)價(jià)，并把有代表性的案例呈現(xiàn)給全班同學(xué)。
“信息化教學(xué)就像一部‘大片’，創(chuàng)造了更加豐富、更加多樣化的表現(xiàn)手法，每節(jié)課我都可以和老師互動(dòng)交流，學(xué)起來更有興趣。”高一（12）班學(xué)生周宇航說。
“高效·個(gè)性課堂”最大的亮點(diǎn)就是改變了以往老師在臺(tái)上單方面?zhèn)魇谥R(shí)。課前，科任老師把各自科目的重難點(diǎn)制成微課，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，同學(xué)們可以進(jìn)入平臺(tái)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)，并結(jié)合QQ、微信、校園網(wǎng)學(xué)習(xí)社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教與學(xué)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)線上與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)性化教學(xué)的開放性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
去年11月，寧德市教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用與發(fā)展研討會(huì)在福鼎一中舉行，該校面向全區(qū)展示了十二個(gè)學(xué)科三十節(jié)的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合公開示范課，有的學(xué)科嘗試?yán)肣Q群將學(xué)生實(shí)驗(yàn)與計(jì)算題的解析過程即時(shí)展現(xiàn)在白板上，通過對(duì)比分析深刻理解概念與規(guī)律，使用魔燈平臺(tái)將選擇題的答題情況即時(shí)顯示，凸顯新技術(shù)手段帶來課堂教學(xué)手段的多樣化與高效；有的學(xué)科利用微課等素材資源，使用TPLINK、簡(jiǎn)易服務(wù)器和平板電腦，采用小組合作、互動(dòng)等方式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；有的利用無線攝像將部分典型實(shí)驗(yàn)操作即時(shí)展示在白板上，通過師生互動(dòng)、探討，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)原理與操作注意事項(xiàng)。這些信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的研究課，深受學(xué)生歡迎，獲得了參加觀摩活動(dòng)教師的好評(píng)。
福鼎一中副校長(zhǎng)、特級(jí)教師陳德康說：“借助信息化，有利于教師的教學(xué)形式和手段多樣化，實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。”
平臺(tái)+實(shí)訓(xùn) 一線教師“觸網(wǎng)”唱主角
教育信息化關(guān)鍵是信息化的建設(shè)和應(yīng)用。2013年初，該校對(duì)已建成的自動(dòng)錄播系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)，為教科研中開展課堂實(shí)錄、微課比賽、教學(xué)講座、課例觀摩研究等提供良好的環(huán)境。之后又逐步加大設(shè)備投入，建成信息化主控中心，利用其資源存儲(chǔ)與信息傳輸功能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通，完成了以校園網(wǎng)為載體的綜合管理平臺(tái)、資源平臺(tái)、魔燈平臺(tái)、課廊平臺(tái)，在傳統(tǒng)校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園功能，努力實(shí)現(xiàn)教育過程全面信息化。
教師的應(yīng)用能力是實(shí)施教育信息化的重要保障。該校經(jīng)常組織教師參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和教研，并在教師間開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，先后邀請(qǐng)了華中師大、華南師大、省電教館等專家到學(xué)校授課，并以陳載耀校長(zhǎng)主持的教育部規(guī)劃課題等10多項(xiàng)省級(jí)、部級(jí)課題為平臺(tái)，引導(dǎo)教師開展課題研究。
三年來，該校許多老師在福建省名師課堂、專遞課堂、在線教學(xué)等網(wǎng)絡(luò)教研中脫穎而出，涌現(xiàn)了一批信息素養(yǎng)高、教育技術(shù)能力強(qiáng)的骨干教師。陳德康設(shè)計(jì)和制作的“CDK微課”上傳到“福建高中新課程網(wǎng)·教學(xué)素材庫”中讓師生共享，陳競(jìng)宇老師微課作品榮獲全國(guó)教育教學(xué)信息化大賽一等獎(jiǎng)，王峰老師課例獲部級(jí)“優(yōu)課”，33篇論文在各類CN刊物發(fā)表……
“教育信息化建設(shè)與應(yīng)用，大大促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的提升。”陳載耀說，“今后，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)科教學(xué)的深度融合、創(chuàng)新融合，引領(lǐng)智慧校園建設(shè)，共享教育現(xiàn)代化。”
（蔡雪玲 曾云端）
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