12月27日下午，為期一周的白琳中心小學首屆“行知”文化藝術節落下帷幕。縱觀整個藝術節，教師們的排舞大賽成了最大的藝術亮點。當天上午，白琳中心小學語文組、數學組、行政綜合組、專職技能組的教師們組成方隊跳起排舞，在操場上與學生們一起PK，而經過遴選出來的幾位學生則坐在主席臺上當起了評委。因為打破了原有“老師教，學生學”的傳統，使得整個藝術節充滿活躍、歡快的氛圍。
白琳中心小學是百年老校，具有悠久的辦學歷史和傳統，在歷任校長和班子及全體教師的共同努力下，辦學成果顯著。但進入新時期以來，與其他農村學校一樣，其發展面臨諸多挑戰，其生存與發展問題也就適時擺上議事日程，為此學校進行了多項教育改革嘗試。
“近年來，我們以‘陶研實驗學校’建設為抓手，積極掀起學陶師陶熱潮，有效應用陶行知思想，將陶行知精神及其教育理念融入到學校各項工作中，建設充滿‘陶味’特色的學校，促進學生在生動活潑的快樂氛圍中發展，從而推動農村教育均衡發展。”白琳中心小學校長葉懷潮說。學校以中國陶行知實驗學校為平臺，組建陶行知研究小組，開展以研究陶行知教育思想為主題的研究性學習，利用勞動基地，開展勞動教育，讓學生動腦又動手。
白琳鎮棠園村臍橙果園是白琳中心小學的教育實踐基地，這里定期或不定期都會迎來該校的學生，他們在果園工作人員的指導下，參加采摘臍橙等體驗活動。據了解，像這樣學生到這里參加學習培土、剪枝、管理、采摘等方面的實踐，每學期要進行五六次。“在勞動實踐中我懂得了許多勞作知識，因此我也倍加珍惜來之不易的讀書機會。”許多學生紛紛表示。
但是學校與棠園村畢竟有一定的距離，不利于實踐。為了便于管理，學校擬在操場后面規劃一個占地22畝，集生態園、蔬菜園、苗木園、水土保持示范園等教學示范基地。讓全校學生更好地踐行陶行知的“在學中做、做中學”的教育理念。
作為中國陶行知實驗學校，僅僅做好踐行勞作的教育理念還是不夠的。隨著社會的發展，教育與社會融合的必然趨勢日益顯現。都說孩子是祖國的未來，要想讓孩子在未來的社會里挑起重任，必須在學校里學好本領，而目前許多學校往往只重視應試教育，卻忽視了技能教育。為此，本學期白琳中心小學在高年段推行班級開展社會化管理試點，將社會上的一些做法引用到班級管理中，讓學生學會自我管理。
所謂開展班級社會化管理，就是在學校高年段的每個班級設立立法、紀檢、金融、信訪、審判、公關組織、宣傳等機構，負責班級與學校以及班際間關系協調、同學間的矛盾糾紛、班級宣傳、人事任免、選舉罷免等。“學校是個小社會，學生在學校中各種事務處理好了，今后走上社會也就得心應手。我們搞這樣的活動的初衷也是這樣，在各班級中健全與社會相對應的機構，等于說學生走上社會前的一次‘演習’。”葉懷潮說。
前不久，四年一班的兩位同學，因為鎖事產生糾紛，事情發生后，班里的信訪機構出面調解，最終兩人達成和解。類似這樣的事情還很多。雖然本學期白琳中心小學才剛剛開展班級社會化管理，但各個機構的工作井然有序開展。
此外白琳中心小學還成立記者團、愛心社、動漫社等，為學生創造種種技能教育機會，使學生能夠組織起來，養成自己管理自己的能力。
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