1、注重文化建設(shè)，提升辦學(xué)品位
本著“讓每一面墻說話，讓每一處景育人”的文化創(chuàng)建理念，著力培育積極向上、健康文明的學(xué)校文化氛圍。內(nèi)操場正中間的不銹鋼校標象征著三股力量托起一個希望之星，成為四中人“鼎力爭先”的標志。校園主干道旁豎立著10尊名人雕像，讓師生時時聆聽大師教誨，從中汲取精神力量。各教學(xué)樓的走廊文化更彰顯出學(xué)校深厚的文化底蘊和育人特色。學(xué)校還通過宣傳欄、校報《太姥潮》、校刊《心語星愿》、學(xué)生廣播站等載體建設(shè)學(xué)校精神文化。
2、打造“親情校園”，關(guān)愛留守學(xué)生
積極打造“親情校園”，班子成員、班主任、科任教師分別與留守學(xué)生結(jié)對子，做留守學(xué)生的代理家長。經(jīng)濟困難的，捐助一點;學(xué)習(xí)困難的，幫助一點;心理孤獨的，關(guān)心一點。在一件衣物、一頓飯菜、一次課業(yè)輔導(dǎo)、一次促膝長談的“校園親情”中，溫暖留守學(xué)生的心靈，彌補親子關(guān)系缺失對留守學(xué)生人格健全發(fā)展的消極影響。用親情關(guān)愛讓校園成為溫馨的家園。
3、加強隊伍建設(shè)，促進教師成長
學(xué)校一手抓師德師風(fēng)建設(shè)，一手抓教師校本培訓(xùn)，努力造就一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求的“新五有”教師隊伍。
通過邀請專家來校指導(dǎo)、安排教師外出學(xué)習(xí)、組織教學(xué)研討觀摩活動、教學(xué)技能比賽和校本教材開發(fā)等形式開展校本培訓(xùn)，并充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的“傳、幫、帶”作用，努力營造終身學(xué)習(xí)、終身教育的良好氛圍，促進教師專業(yè)化成長，一大批中、青年教師成為了學(xué)校的中堅力量。學(xué)校現(xiàn)有寧德市骨干教師26人，福鼎市名教師3人，福鼎市名班主任、骨干班主任3人，福鼎市“名師工作室成員”4人，福鼎市教壇新秀26人。
4、深化教育改革，打造高效課堂
學(xué)校于2011年4月被省教育廳列為教育教學(xué)改革試點校，以“課堂教學(xué)”作為改革的突破口，打造“三環(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式。派遣課改骨干外出隨堂學(xué)習(xí)，組織教師探索該教學(xué)模式的原則、機制等。實驗?zāi)昙壗?jīng)常性開設(shè)試驗觀摩課，全校教師按學(xué)科參與聽評課活動，對該模式提出了許多建設(shè)性建議。目前課改已初見成效，進入實質(zhì)性的常態(tài)化課堂教學(xué)實驗，形成了較成熟的高效課堂教學(xué)模式。為展示課改成果，學(xué)校連續(xù)多年承擔了福鼎市高中新課程課堂教學(xué)公開周活動。2012年12月，學(xué)校被評為“寧德市普通中學(xué)課堂改革示范學(xué)校”。
5、強化教學(xué)管理，提升教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生命線，該校狠抓常規(guī)教學(xué)管理，建立了以教務(wù)處、教研室為核心的教學(xué)監(jiān)控管理平臺。開展“推門聽課”、“蹲班聽課”、“蹲學(xué)科聽課”活動，加強對課堂教學(xué)的管理和研究;開展學(xué)生問卷調(diào)查，全面了解教育教學(xué)情況;加強教學(xué)考核，教師的備課、教案、上課、作業(yè)、聽課、教研等教學(xué)活動，有要求、有檢查、有記錄、有評比。
注重學(xué)生的跟蹤管理，分類分層次做不同的工作，力求妥善安排后進生，著力提高中等生，促進中上生，確保優(yōu)生，管理細節(jié)上不留空檔，使每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)中有所獲、有所得、有所進步。
近年來，學(xué)校中高考成績穩(wěn)步提升。2013年中高考成績再創(chuàng)輝煌，中考上一中線38人(初三學(xué)生總數(shù)204人，錄取一中正取生16人)。尤其在高中生源無一上一中線學(xué)生的情況下，繼續(xù)創(chuàng)造著“低進高出”的高考佳績，今年高考本一上線50人(不含藝體類)，本二上線325人。
6、強化德育特色，促進學(xué)生發(fā)展
針對傳統(tǒng)說教式德育模式下出現(xiàn)學(xué)生知行不一、知情不一等問題，該校構(gòu)建并全面推行具有校本特色的體驗式德育模式。注重突出“強化情感體驗”這一核心環(huán)節(jié)，開展了志愿者服務(wù)、光盤行動、“綠色班級”等活動。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中“進入角色”去體驗，在體驗中感悟，在感悟中陶冶情操，使道德認知內(nèi)化為道德信念，外化為道德行為習(xí)慣，為學(xué)生的美好人生奠定堅實的基礎(chǔ)。2012年9月學(xué)校被評為福建省德育工作先進學(xué)校。
7、創(chuàng)新心理健康工作，為心靈導(dǎo)航
學(xué)校重視創(chuàng)新心理健康教育工作，通過建立心理檔案、舉辦講座、開設(shè)心理健康教育課、開通心理熱線、出版心理專刊《心語星愿》、開展箱庭療法、創(chuàng)設(shè)心理健康操等途徑，為學(xué)生心靈健康導(dǎo)航。2011年9月30日，福鼎市中學(xué)心理健康教育現(xiàn)場會在福鼎四中舉行，與會領(lǐng)導(dǎo)、專家及代表對該校心理健康教育工作給予充分肯定，尤其對他們利用陰雨天氣不能做課間操的時機，讓學(xué)生在教室做心理健康操的舉措贊譽有加。
8、重視藝體教育，營造成才空間
學(xué)校本著以人為本的教育觀念，努力拓展素質(zhì)教育空間，大力推進藝術(shù)體育教育，既面向全體學(xué)生提高他們的身體素質(zhì)和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，同時又對具有特殊才能的學(xué)生精心培育，為高等院校輸送大批優(yōu)秀人才。
美術(shù)組以美術(shù)教改為推力，以育人為核心，以建設(shè)校園審美文化為己任，勤墾樂耕，成績斐然。王元華老師的美術(shù)課教學(xué)獲全國二等獎，被寧德市教師進修學(xué)院聘請為教師崗位培訓(xùn)班任課教師。美術(shù)課堂生動、活潑，開設(shè)有《民間奇葩——布袋戲》、《遷想妙得——茶枝創(chuàng)意手工制作》、《觸摸美麗——鋸末泥巴鑲嵌畫》等校本精品課程。
美術(shù)教育取得累累碩果，近三年，學(xué)生作品在國家、省、市級的中學(xué)生美術(shù)各類大賽中獲特等獎、金、銀獎達30多人次。有60多名美術(shù)類考生高考上本科，其中王艷玲、林舒晴等同學(xué)分別被西南大學(xué)、上海理工大學(xué)等重點高校錄取。許多美術(shù)類校友走上工作崗位后，成為業(yè)內(nèi)的佼佼者，其中陳明晨榮獲“2010年中國十大當紅設(shè)計師”稱號，陳相道擔任北京民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長，在業(yè)內(nèi)均享有盛譽。
學(xué)校開發(fā)了《快樂籃球》校本課程組織教學(xué)。在籃球普及的基礎(chǔ)上，加強校籃球?qū)I(yè)隊的建設(shè)，以體能、個人技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合為主線開展有計劃、有目標的針對性訓(xùn)練。校籃球隊連續(xù)多年在寧德市甲組籃球賽上榮獲前三甲，教練員陳開春、李阿文多次榮獲寧德市優(yōu)秀教練員稱號，隊員楊德才、邱明泉、魏陽洋等榮獲寧德市優(yōu)秀運動員稱號，有11名隊員升到高等院校后成為高校校籃球隊主力隊員。
校園一角
近三年所獲榮譽
2010年3月，被評為“寧德市第四屆綠色學(xué)校”
2011年1月，被評為“寧德市實施素質(zhì)教育先進學(xué)校”
2011年12月，被評為“福建省第十一屆(2009-2011年度)文明學(xué)校”
2012年2月，被評為福鼎市第一批“平安先行學(xué)校”
2012 年7月，被授予“寧德師范學(xué)院教學(xué)實踐基地校”
2012年9月，被評為“福建省2009-2011年度德育工作先進學(xué)校”
2012年12月，被評為寧德市“環(huán)境友好型學(xué)校”
2012年12月，被評為“寧德市普通中學(xué)課堂教學(xué)改革” 示范學(xué)校
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